老师好！我是1651班的朱思腾，学号20165111。早就听说娄老师的作业形式特殊，现在看来，果然是如此啊！Markdown这种格式是第一次听说。所以说，这第一次作业，做出来的肯定不怎么好看。希望老师以及各位看官多多包涵！内容上的不当不妥之处，也请老师以及各位看官多多批评指正！
（一）
做学生，谈老师，还真是头回。十几年的学生经历，从幼儿园到如今大学，不管是学校的老师，还是学校外的兴趣班的老师，接触过的也不少。
论到让我印象最深刻的老师，应该是我在初中的时候的英语兴趣班的李老师。她是一位大学英语系的教授，教我的时候大概是近五十的年纪。我英语学得比较早，大概是从4岁开始的吧！有比较长时间学语言经历的人应该知道，语言学到后面，什么语法啊，句式什么的就已经不是什么重点了。而是应当注重于将所学的语言投入运用。
当时是2012年，正好是伦敦奥运会。于是在一节课上，我印象特别深，李老师给我们准备了有关那届奥运会中的一些热门事件的英语材料——文字的，视频的，其中有一个居然是是一场比赛的英文解说视频。后来老师还拿这些材料给我们考试。我甚至还记得最后一题讲的是奥运会男篮决赛，而多年的实况篮球类游戏让我记住了很多篮球的专业术语，那一题也拿了不少分数。
李老师曾经还拿我这个说过事儿：其实都说求学好英语的好方法，什么看美剧啊、看新闻啊，其实不就是在找英语材料吗？既然要找，何必找那些生硬的、你看不下去的？去找点你感兴趣的啊！喜欢听英文歌，看看歌词！喜欢打游戏，把游戏调到英语模式，跟中文模式对照一下，不就行了吗？
（二）
几年一过，现在想来，虽说自己“认识很多单词”确实是言过其实，但倒是可以厚着脸皮地说，我能不怎么费力的看一些文章，还是要归功于此的（当然得是感兴趣领域的，也正是因为感兴趣才知道那个领域的单词嘛）！可以说，我的英语能达到如此程度，李老师功不可没！
李老师的形象其实就代表了我心中的好老师的形象。在老师推送的那篇文章中，老师也列举了几位老师自己所经历的好老师。有的老师让您培养了一些兴趣（无论是与课程有关的还是无关的），有的老师让您养成了某些良好的习惯，有的老师给您指明了学习的方向。这些都可以说是一个好的老师对学生起到的积极作用。
“千金易得，一将难求”，求将如此，求良师亦是如此。怎样的老师能称作“好老师”？其实在我看来，无非就是
- 学科水平过硬
在教学时可以做到基本解答学生的疑惑。
- 教学水平过硬
不是说每一个知道所有知识的人都能当老师。作为好的老师，除了学科水平过硬外，教学水平也得过硬，要懂得教育的艺术。
- 人品正派
为人师表，能为表率，靠的不仅仅是作为老师的时候的样子，还得看在老师的身份之外，这位老师的人品是否能服众。
（三）
接下来是第二个问题。邹欣老师的博客中在列举了几种常见师生关系后，选出了一种自己认为最为恰当的师生关系——==健身教练和健身学员==，然后还细化到自己的软件工程课教学上这种关系的体现。
我们都在说：老师和学生应该相互理解。娄老师您用这种博客的形式想知道我们想从您那儿得到什么，想知道我们之间的关系应该是怎样的，我们也很感激老师您能有此番的用心。
在老师对课程的介绍中，老师用了一个概念，叫“翻转课堂”。我特意去查了一下这个概念，百科的解释是：
重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。
当课堂形式发生变化的时候，我们对老师的需求也会发生变化。在我看来，在这种课堂形式下，学生在自主学习的时候最大的问题就是缺乏脉络——学习的脉络不是简单的目录，而是对于整个学科的系统的构建。自主学习时最大的问题就是不知从何处看起，所以希望老师能够给予帮助。
（四）
第三个问题，老师您想知道我们C语言的学习水平，问我们写了多少航代码。
说实话，问我以前写过多少行C语言代码，有没有3000行，我自己也说不上来——我对计数这类事情没有那么敏感。不过，如果让我给我的暑假JAVA学习制定计划，我更愿意用==我掌握的算法个数==来计数。比如说，今天我学了JAVA语言中的输入输出，我会回忆我在学习C语言输入输出的时候见过哪些问题，然后我再看这些问题如何用JAVA语言去解决，得到并且记住答案，然后我告诉自己，今天我掌握了JAVA语言的输入输出，一个知识点结束，然后进入下一个知识点学习。按知识点的个数计数可能更适合我吧！
首次作业，作为跟老师的初次交流，形式却略显粗糙，希望老师谅解。内容有不妥不当之处，请老师及各位看官多多指正。在此谢过各位！
