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同事从QQ上给我发来消息：
我们身边总有些人在使用他那仅有的权利资源去迫害别人。比如我们的老师，父母！不上课他就让你不及格甚至毕不了业，他们从来不问你喜欢什么，他们只会以他们认为绝对正确的方式，以爱的名义来伤害你！很多时候我们也不知道怎么回事，但总感觉不好，不快乐，所以潜意识中我们会以我们那微薄力量反抗！甚至毁掉自己，你让我学，我偏不学！其实每个人心中都明白不学肯定不好的，但那又怎样呢？
贺老师好！看到群里学生转发了毕业学生给你的信！想起把这段话发给你了！这就是代沟么？怎么这么理解老师呢？搞不懂了！
感谢同事的关心我发来消息。“给我的信”，我却没有收到，这似乎很可怕。这封信就是在说我吗？不上课，就不及格，恐怕不是我一个人吧？我批准过极个别的学生不上课，人家真及格了，而且是高分。的确有不上课，也不打招呼的，真的没有及格的，我没有统计过。这样的事情，太正常了。
群里学生转发？哪个群？有哪些人在群里？不过我不想搞清楚这件事。好久没有碰这样的话题了（让我坚持下决心坚持原则的事，见《将斗争进行到底》和《一则短信引发的关于标准的思考》），手痒痒，多写几句，兼作为对此的回应。不管哪个群在传播这样的话，传播范围太小了。我将其公开在我这个有160余万点击，有近6000关注的博客中来。
下面是我对此的回应，和同行探讨，和同学们探讨。
我太能理解这些话了。这也恰好告诉我们在做工作中，一方面该要坚持原则，另一方面要用更多的精力去启迪学生的智慧。如果有途径与其交流，这件事要努力做下去，而如果途径是断开的（尤其有学生宁愿背后评说，也不主动沟通，甚至躲着你走时），坚持自己的原则就是了。对这段非理性、逻辑混乱的，属于10岁而不是20岁的逆反，要重视，但也不必太在意。
下面我在原话中插入我的评论，以此做些交流。
不上课他就让你不及格【他真没有明白这样的事情中内在的逻辑，踢错了人的屁股。不是他让你不及格，是你自己没及格。我们期末考试的放水还少吗？只不过他连放水的线都没有够。不及格是结果，直接原因是没有够那个可怜的线，本质原因是他的学习，连放水的那个线都没有达到，甚至有的学生根本就没学。上课只是学习的一种方式和一个环节，没有及格，说明他也没有用其他方式，达到这个要求。我们当老师的，也只管这一门课，有什么资格，将错的说成对的，将不合格的说成合格呢？有人能说出这样的话来，间接也是我的成功，否则，不上班还让人开工资，大学丢的脸就更大了。或许有人会举出种种乱像，那是学生的不幸，我所在的学校，我的底线，很清楚。】甚至毕不了业【这也是结果。况且，毕不了业，这就不是一位老师的“功劳”了。现在大学的问题，是如此毕业了的人太多了。不认同大学的这套规则，有勇气的人就是要主动不毕业，不要那张证书，不要在这个环境中浪费宝贵的青春。然不是不学习，却要剽窃本该是凝聚了汗水和智慧的证书带来的附加价值。】他们从来不问你喜欢什么【在现在的教育条件下，学生先明确地回答自己喜欢什么，且用行动的方式告诉周围的人你在喜欢，而不是只限在嘴上，甚至只是空想。其次，你的喜欢与外在约束产生冲突，你要去解决冲突。20岁的人，有时面对日益临近的现实，要打好妥协与保持自我的组合拳。即使我与学生互动这么多，我真也无法感知每个人的内心，更谈不上问到每个同学的喜欢什么。作为老师，我很惭愧没有去问，但也很坦然接受这个事实和这样的质疑。只不过，也很欣慰，我真的知道不少同学喜欢什么，并给他们出了主意，甚至提供了条件。作为大学生，该反思自己沟通能力，以及是否注意了提高自己的沟通能力】，他们只会以他们认为绝对正确的方式【作为师者，必要以自己认为正确的方式做事，这无懈可击。“绝对”太绝对了，老师其实也有很多困惑，尤其思考的老师，他也会变化，会适应，他必须用他处于那一时刻认为正确的、合适的方式去做事。】，以爱的名义来伤害你【这样的事情太多了，且不只限于老师。沟通、理解很重要。在成长中，如果不去自己解决这样的问题，永远不成长。】！很多时候我们也不知道怎么回事【为什么不知道？没有学习！不知道就不学，这就是有些人的逻辑。当然这样的结局也是教育的罪过！谁要让上大学前，很明白学的东西就是为高考的呢？知道了不知道，本来这是学习的开始，但我非常遗憾地看到，很多声称为大学生的年轻人，如祥林嫂一般，这样的话在校时叨叨，毕业了还要叨叨，而不是醒悟。】，但总感觉不好，不快乐【大学的学习，要有好的感受，大学的快乐中，快乐学习中是最重要的快乐之一。这需要老师采用各种有段要让学生在学习的行动和实践中，去找感觉，去找快乐。而不上课，考试成绩也说明不了你还行，我就违背自己的原则，违反职业规范，违抗学校的纪律，送上你唯一看重的60分，从利我的角度，不能去做这样的事，从利他的角度，我不认为能送给学生好感觉和快乐。】，所以潜意识中我们会以我们那微薄力量反抗！甚至毁掉自己，你让我学，我偏不学！【如果我面对的是10-15岁的孩子，或者更小的孩子，我将首先设计好玩的教学，陪他们度过这一段敏感期。当然，我一直在追求让大学的学习也好玩一些，过去几年确实没有这两年玩得好，我相信以后还可以玩得要比现在好。但面对一个20岁左右的群体，他们即将要用所学面对社会，要养家糊口，况且还指望他为社会做贡献，我必须利用我那可怜的一点点“权利资源”，用我认为“正确”且合适的方式去做点事了，至少守住底线。无法照顾（我不认为给60分是照顾）到每一名学生是事实，但我首先保证大多数学生的利益。】其实每个人心中都明白不学肯定不好的【有些人不是真明白！连“学”为何物都真不明白。而声称真是明白还这样的话，更可怕了。Follow my heart，于你，于我。】，但那又怎样呢？【教育不是万能的，教育不能决定一切。然而有人指望文凭决定一切，甚至有人说到文凭，眼睛只盯那张纸，而不管持证的人。这样的说法，是用人单位说的，回给他千万诅咒，寻找自己更广阔的空间。而这样的说法，是在校要拿文凭的人说的，那我洗洗睡了。洗嘴，不是洗脚。话又说回来，林子大了，什么鸟都有。世界的精彩，也正是由于什么鸟都有。那又怎样呢？想怎么样就怎么样，于你，于我。由此带来的一切，且行且观察。】
上面的点评，是我从教师角度的辩解。作为老师，辩解并不是完结。就是有学生这么理解老师的！作为老师，我们要理解和接受这样的事实。我们还要搞懂的是，学生在扭曲的教育中，他们的确受到了很大的伤害。他们只获得了升到大学的机会，但却丢失了更多宝贵的东西。这是教育界要改变的事，当然，每一位基层的老师也责无旁贷。作为大学老师，我们自己认为按规律做事，却不被学生接受，首先不断反思改进。再者，该坚持，就坚持，修炼自己。标准是，遇到这样的来信，甚至这种信是举报给领导的，我们依然心静如水。
我想用我这几年来的口号作为本文结束。我的口号是“和学生并肩，与不良学风作斗争”。我们不是和“不良学生”作斗争。没有不良学生，越是被认为是不良学生的，他们越是教育（不止是学校教育，包括家庭教育和社会教育）的受害者，我们越应该对他好一些。不良学风不仅是在学生身上，而且也在我们身上，我们一起前行。当我们成为一个战壕中的战友，而不是相互对抗时，那些共同的敌人，就会一个个缴械投降。
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